在数字时代，电子产品已深度融入日常生活，完全禁止幼儿接触电子产品并非明智之举。一刀切的禁止不仅难以实现，还可能给幼儿的成长带来诸多负面影响。如何在发挥电子产品教育价值的同时，对幼儿使用进行科学管控，成为家长们亟待解决的重要课题。

一、禁止幼儿看电子产品的负面影响

（一）限制知识获取与认知发展

　　优质的电子教育资源能够为幼儿打开认识世界的新窗口。如科普类动画以生动形象的画面和有趣的讲解，帮助幼儿了解自然科学知识；语言学习类 APP 通过互动游戏，让幼儿在玩乐中学习新的词汇和表达。若完全禁止幼儿接触电子产品，他们将错失这些丰富的学习资源，在知识获取的广度和深度上受到限制，不利于认知能力的全面发展。例如，无法通过观看天文科普视频了解宇宙的奥秘，难以建立对宏观世界的初步认知。

（二）阻碍社交能力培养

　　如今，电子产品在社交互动中扮演着重要角色，幼儿也能通过视频通话等方式与远方的亲人、朋友交流，这有助于他们发展语言表达和人际交往能力。若禁止使用，幼儿将失去这种便捷的社交途径，减少与他人沟通交流的机会。特别是在疫情等特殊情况下，线上社交成为重要方式，禁止使用电子产品会让幼儿在社交方面落后于同龄人，不利于其社交技能的培养和社交圈子的拓展 。

（三）引发亲子矛盾与情绪问题

　　当周围的同伴都在接触电子产品，而幼儿却被完全禁止时，他们可能会产生强烈的好奇心和渴望。一旦这种需求无法得到满足，幼儿可能会通过哭闹、发脾气等方式表达不满，从而引发亲子之间的矛盾和冲突。长期处于被禁止的状态，幼儿还可能产生压抑、焦虑等负面情绪，影响心理健康和亲子关系的和谐发展 。

（四）与时代脱节的潜在风险

　　在科技飞速发展的今天，电子产品已成为生活的重要组成部分。幼儿若从小完全不接触电子产品，可能会在未来的学习和生活中对新兴科技产生陌生感和排斥感，难以快速适应数字化的社会环境，在信息获取、技术应用等方面与同龄人产生差距，面临与时代脱节的风险 。

二、科学管控幼儿使用电子产品的策略

（一）制定明确的使用规则

　　家长应根据幼儿的年龄和身心发展特点，制定合理的电子产品使用规则。一般来说，2 - 3 岁幼儿每天使用电子产品时间不宜超过 15 分钟；4 - 6 岁幼儿不超过 30 分钟，且每次使用时间不宜过长，建议每隔 10 - 15 分钟休息一下，避免眼睛疲劳。同时，规定特定的使用场景和条件，如只有在完成作业、吃完饭等情况下才能使用，将电子产品的使用与良好的行为习惯养成相结合 。

（二）精心筛选优质内容

　　家长要提前对幼儿使用的电子产品内容进行筛选，优先选择教育性强、画面制作精良、内容积极健康的 APP 和视频节目。例如，选择像《BBC 儿童科普动画》这类专业制作的科普视频，帮助幼儿学习知识；或是《洪恩识字》等寓教于乐的学习类 APP，在游戏中培养幼儿的识字能力。避免让幼儿接触含有暴力、恐怖、低俗内容的节目和游戏，为幼儿营造一个健康的数字环境 。

（三）加强陪伴与互动引导

　　在幼儿使用电子产品时，家长不应放任自流，而应积极参与其中。例如，与幼儿一起观看教育视频，在观看过程中适时提问、讲解，引导幼儿思考和讨论；在幼儿玩益智游戏时，与他们一起制定游戏目标，分享游戏心得。通过这种方式，将被动的观看和玩耍转化为主动的学习和互动，提高电子产品使用的教育价值。同时，当幼儿不使用电子产品时，家长要多陪伴孩子进行户外活动、亲子阅读、手工制作等，丰富幼儿的生活，减少他们对电子产品的依赖 。

（四）培养正确的使用习惯

　　家长要帮助幼儿养成正确使用电子产品的习惯，如保持合适的观看距离（一般建议屏幕对角线的 4 - 6 倍）、正确的坐姿，避免在光线过暗或过亮的环境中使用。同时，教导幼儿遵守使用规则，培养他们的自律意识。例如，与幼儿约定好使用时间，时间一到，鼓励幼儿主动关闭电子产品，并给予适当的奖励和表扬，强化良好的行为习惯 。

　　禁止幼儿看电子产品并非良策，可能带来一系列负面影响。通过制定规则、筛选内容、加强陪伴引导和培养良好习惯等科学管控措施，既能发挥电子产品的积极作用，又能避免其潜在危害，帮助幼儿在数字时代健康、快乐地成长。